새로운 프레임워크는 숙달, 성장, 준비도, 졸업률(고등학교의 경우)을 사용하여 학교가 학생들에게 어떤 서비스를 제공하는지 평가함으로써 Commonwealth 전역의 K-12 교육 환경에 대한 실제적이고 정확한 이미지를 제공합니다. 이러한 차이 요소에 가중치를 부여하고 합산하여 각 학교를 네 가지 범주 중 하나로 분류합니다: 우수, 정상, 미달, 집중 지원 필요. 그런 다음 학교는 확인된 영역에서 추가 지원을 받게 됩니다. 

우리가 나아가는 방향

이 새로운 프레임워크를 통해 Commonwealth 전역의 버지니아 주민들은 역사상 처음으로 학교 성과에 대한 포괄적인 이해에 접근할 수 있게 되며, 학교는 가장 필요한 분야에 대한 맞춤형 지원을 받을 수 있게 됩니다. 

데이터 투명성 포털

영킨 주지사가 취임했을 때 

Virginia 학생들은 코로나19로 인한 학교 폐쇄(19 )로 인한 치명적인 학습 손실로 고통받으며 학업 성취도에 도달하기 위해 고군분투하고 있었습니다. 

• 학습 손실 - Virginia는 전국에서 최악의 학습 손실을 겪었습니다. 

• 휴교 - Virginia는 46전국에서 세 번째로 학교를 다시 열었습니다. 

• 낮은 숙련도 – Virginia 4학년 학생 중 32% 만이 읽기에 능숙했고, Virginia 4학년 학생 중 38% 만이 수학에 능숙했습니다. 

• 준비 부족 - 45% 모든 Virginia 공립 고등학교 졸업생 중 SAT 수학에서 대학 준비가 되지 않은 학생 비율 

• 성취도 격차 악화 - 팬데믹의 영향으로 학생 그룹 간의 성취도 격차가 악화되었습니다. 

이러한 사실은 수년 동안 높은 기대치를 체계적으로 해체한 결과입니다. 이전 행정부는 Virginia 학생들에게 다음과 같은 낮은 기대치의 문화를 조성했습니다. 

• 기대치 하향 조정 - Virginia 교육위원회는 수학 및 읽기 표준 학습 시험에서 숙련도를 입증하는 데 필요한 정답 수를 의미하는 숙련도 커트라인 점수를 낮추기로 결정했습니다. 

• 책임성 해체 - 버지니아 교육위원회는 수학과 읽기에서 학년 수준의 숙련도를 강조하기 위해 인증 요건을 변경하기로 투표했지만, 버지니아 학부모와 학생들은 버지니아의 모든 학교가 완전한 인증을 받았기 때문에 버지니아 학교가 학생들에게 잘 교육하고 있다는 그림을 받았습니다. 

• • Virginia의 기존 인증 시스템은 지나치게 복잡하고 혼란스러워 학생 성취도 저하에 대한 인식을 떨어뜨렸습니다. 

영킨 주지사의 공약 이행 결과 

• 학생 성취도를 명확하게 파악하여 전국에서 가장 투명하고 책임감 있는 주가 되는 것을 목표로 합니다. 

• 각 학생의 학습 능력, 성장 및 격차에 대한 교사, 학부모 및 학생용 개별 데이터 보고서를 생성합니다. 

• 모든 학교가 모든 학생에게 어떻게 서비스를 제공하고 있는지에 대한 공개 보고서 제공 

• 인증 기준을 개정하여 전체 인증을 획득한 학교가 진정으로 직업 현장의 요구에 맞게 학생들을 준비시키고 있는지 확인합니다. 

• 인증 등급이 개별 학교의 품질을 정확하고 명확하게 반영하도록 보장합니다. 
• 인증을 획득하지 못한 학교에는 가족, 교육자 및 지역 사회가 참여하는 강화된 지원과 직접적인 개입을 제공합니다. 

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